зачем ему тогда вообще идти в десятый-одиннадцатый класс. Девятилетки для посупления в техникум или работы продавцом обычно вполне достаточно.
Да вот и я о том же. Ему девять классов достаточно, а его родители так не считают, поэтому и учится. Политика школ предполагает тянуть таких учеников, поэтому и учится.
Кстати, что это за факультет такой, куда сначала требуется физика, а потом обществознание/информатика?
Уточню еще раз, что я эти стандарты защищать не брался, а лишь размышлял над самой идеей выбора предмета. Все проблемы с реализацией подобного законопроекта в сфере образования мне и так известны (в том числе и с поступлением в ВУЗы), и выглядит это все на данный момент не лучшим образом.
Те, кто собирается торговать на рынке, обычно учатся даже не на тройки, а на двойки. И таких по идеи необдходимо вообще отчислять. Правда делается это редко, особенно учитывая нынешнюю демографическую обстановку, поэтому этих учеников и приходиться тянуть хотя бы на тройки.
Для собравшихся в ВУЗ: зачем осваивать предмет на тройку? Это все равно, что его не учить. А проблемы все равно будут, например с учителем этого предмета или с родителями, которым циферки в аттестате могут быть действительно важными.
Ну а для того, чтобы получить диплом высшего образования в наше время достаточно просто не проспать и явиться на экзамен. Порочный круг вообщем.
Про физкультуру и отсутствие учителей знаю не понаслышке. Правда в масштабах города пример 17 школы несколько не репрезентативен — во многих школах нет даже 20 классов (втч выпускных). Школьные спортзалы обычно вполне вмещают занятия пары классов (плюс летняя площадка), хотя, что и говорить, с учителями при этом все равно беда. Понятное дело, что подобное нововведение где-нибудь в Москве пройдет на отличненько.
Вы судите на уровне того, что все ученики должны поступать в ВУЗы, в то время как многим оно действительно не нужно — ну вот собирается он в техникум или каким-нибудь продавцом на китайский рынок. Есть же примеры того, когда заметно слабых выпускников родители отправляют на высшее образование, которое им явно не по силам, они его заканчивают, потом принимают в думах законы или лечат больных, а знаний нет и не было.
Или сколько раз я слышал от учителей, что им приходится многих слабых учеников тянуть на аттесат, хотя «я бы им выдала свидетельство о посещении и пускай идут на все четыре стороны».
Ну и про выбор предмета сужу по себе: еще когда заканчивал 11 класс, мечтал о том, чтобы обменять часы алгебры на часы того же русского языка, которые мне были необходимы для поступления. Естественно, на алгебру уходило больше времени и сил, чем на необходимый мне русский. Сомневаюсь, что прослыл бы неучем, если бы не знал какой-нибудь интеграл (хотя по ФГОСу все равно пришлось бы выбрать что-нибудь математическое). Перегрузка обычно в 10-11 классах бывает такова, что выпускник сразу после последнего звонка забывает всякие интегралы, уровнения с ДНК, историю зарубежных стран, а на носу вступительные экзамены, к которым он подготовился бы явно лучше, если бы не вышеперечсиленное. И никаких адаптаций не потребовалось бы.
18.3.1.
В учебный план входят обязательные для изучения учебные предметы, (Россия в мире, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, выполнение обучающимися индивидуального проекта) и выбранные обучающимися учебные предметы, курсы из указанных ниже предметных областей: русский язык и литература, родной язык и литература (русская
словесность, русский язык, литература, родной язык, родная литература); иностранный язык (иностранный язык, второй иностранный язык); общественные науки (обществознание, история, география
экономика, право); математика и информатика (математика и информатика, алгебра и
начала математического анализа, геометрия, информатика); естественные науки (естествознание, физика, химия, биология,
экология); курсы по выбору (искусство, или предмет по выбору
образовательного учреждения, или один курс из предметных областей).
Реализация задач обязательной части учебного плана обеспечивается выбором одного (двух) учебных предметов, курсов из каждой предметной области (но не более 7 учебных предметов). При этом три (четыре) учебных предмета из всех предметных областей изучаются на профильном уровне и три (четыре) на базовом или интегрированном (общеобразовательном) уровне. Содержание предметной области «Курсы по выбору» должно определяться образовательным учреждением, исходя из особенностей региона и потребностей обучающихся.
Насколько я понял из текста закона, комбинация русский язык-литература и алгебра-геометрия вполне возможна (если заменить искусство на предметную область). Из минусов тут, конечно, отсутствие возможности выбрать третий предмет либо второй предмет трижды, а также изучение на профильном уровне только 3-4 из них. С другой стороны в 10-11 классе ученики обычно уже знают, куда пойдут после школы, поэтому можно избавиться от нагромождения «ненужных» предметов (например, гуманитарию от геометрии либо алгебры).
Остается открытым вопрос об обязательных предметах. Физ-ра и ОБЖ на самом деле очень полезные предметы (при правильном преподавании, конечно), да и «Россия в мире» пригодится — чтобы потом срывать плюсики на магспейсе. Но вот их статус «обязательных» явно сомнителен, при том, что выбор в предметных областях бессовестно урезает те же естественные и общественные науки. Вообщем, по мне так сама идея может и неплохая, но многие моменты все еще вызывают сомнения. На дароботку, ёпт.
Ну вот те же ракеты… видел статистику их попаданий на территорию Британию — в среднем одна «фау» убивала одного человека. Слабовато для оружия возмездия. Также и реактивные «кометы», которых в боях с «крепостями» было потеряно больше чем самих крепостей. А сколько усилий на все это ушло. По мне, так им бы под конец войны нужно было сосредоточить усилия над созданием рабочей лошадки.
Кстати, для авианосца же нужен был бы свой самолет-палубник. Что немцы хотели использовать? Какую-нибудь модификацию 109-ого?
Впрочем такое можно про любое немецкое «вундерваффе» сказать — затраты гигантских ресурсов при достижении минимальных результатов. Хотя действительно интересно посмотреть, смог бы «Цеппелин» хоть как-нибудь повлиять на ход битвы за Атлантику или нет.
Правопорядком на турниках занимается патрульно-постовая служба при УВД на Московском метрополитене. Их так и называли «подземная милиция». Эта ППС, кстати, считалась довольно большим по численности подразделением. Но видимо в том, что сотни людей незаконно преодолевает турникет, никто из руководства не видит ничего кромольного, кхе.
Если не ошибаюсь, то это даже не наряд линейной, а обычные патрульные станции — они как раз и занимаются турниками. А оцепление же выставлено у ограждений на улице.
Ну и например, на станции метро «Павелецкая» подобная картина с наплывом зомби наблюдается каждое утро с прибытием поездов из южных соседских республик. Там уже походу смирились с этим — отбиваются только первые десять минут.
Пока американцы тренируются убивать русских на ливийцах, афганцах и других, эти самые русские распиливают свои подводные лодки на металлолом и покупают надувные танки.
Посмотрел бы я, что сказал бы на это Бисмарк, Рузвельт или не помню кто.
Между тем по новостям показывали проходящие демонстрации в центре Стамбула. В стране, с членством в ООН, оплакивают убитых террористов и скандируют, что свободу не задушишь. Полный пиздец.
Не знаю кто его так прозвал, но если учитывать, что он действительно завоевал скифские земли, то здесь нет ничего неудивительно. Еще его называли «Бичем Божьим», но думаю тот старец в белом на небесах был абсолютно не причем.
Ну вот опять. Скифы и сарматы не принадлежали к тюрко-монголоидной расе, как гуны либо монголы. Они были классическими индо-европейцами с прямыми чертами лица и с соответсвующим языком. Различия подтверждают и греческие и римские источники (взять хотя бы Приска или Гесиода), описывающие эти кочевые народы, да и просто элементарного взгляда на стилизированные фигурки, найденные в захоронениях, достаточно чтобы понять кто из них наши предки, а кто нет.
Про временные рамки. Если «Скифский период» начался как минимум с 7 века до н.э., то гунны появляются на европейской арене только в 375 году н.э., форсировав Дон (Танаис), тем самым «выселяя» проживающие там племена сарматов, аланов, готов. Тот факт, что эти племена переселились на территорию Римской империи, где жили и служили в качестве федератов, сражаясь против того же Аттилы, отметает всякое «наложение». Империя гуннов же перестала существовать в середине 5-ого века н.э.
Не пойму я этих «гвардиан»: серьезно считают этих ребят «освободителями», при этом не скрывают их нефтяные интересы. И в таком ключе преподносят всё это читателям.
Оружие да, знатное было. У многих народов был культ меча. У тех же сарматов его считали чем-то божественным («воздух дает жизнь, меч — отнимает»). У римлян же с экипировкой было дело прозаичней, изготовление шло по пути унификации, на государственных фабриках — нужно было обеспечить оружием прорву людей. Тут уж не до изысков.
Забавно, что если их так прессовали всякие нерусси, то почему они издавались в таком большом количестве, а их работы переводились на немецкие и английские языки, печатались в Европе. Ну и опять же, в сегодняшних школьных учебниках ссылки на того же Татищева, а не на немчуру.
Если касаться тех же гуннов, то впервые они «появляются» в упоминаниях китайцев 5-2 веков(правда до н.э.) в конце периода враждующих царства и в период правления династии Хань в качестве конфедерации степных племен — хунну. Хотя на полную правоту не расчитываю, но считается, что именно от их набегов было принято решение построить стену.
По твоей логике китайцы строили стену от самих себя!
Где вы это раскопали в моих словах? Хотя, конечно, многие мракобесы именно так и считают, упоминая только бойницы, обращенные «во внутрь» в контексте великой империи от Балтики до Китая.
Я лишь указал на достоверный факт. И да, это очень удобно в осадном плане, учитывая протяженность стены. Не спейтесь.
Неудивительно, ведь через их земли проходили торговые пути из Китая. Но к большому сожалению самих китайцев, с ними соседствовали кочевники тюркского происхождения.
Начиная с 1725 года, когда была создана Российская академия, и до 1841 года, фундамент русской истории переделывали прибывшие из Европы
А как насчет таких русских фамилий 18-ого века как Татищев, Болтин, Ломоносов, Щербатов? Именно их работы в отличие от никому неизвестных немцев в большом количестве публиковались (причем не только в России) и дошли до наших дней, именно они организовывали архивы и отделы рукописей, исторические залы в музеях. Про век 19 вообще молчу. А приезжие европейцы в основном занимались тем же, что и в нынешнее время — лекциями по европейским наукам.
Да вот и я о том же. Ему девять классов достаточно, а его родители так не считают, поэтому и учится. Политика школ предполагает тянуть таких учеников, поэтому и учится.
Кстати, что это за факультет такой, куда сначала требуется физика, а потом обществознание/информатика?
Уточню еще раз, что я эти стандарты защищать не брался, а лишь размышлял над самой идеей выбора предмета. Все проблемы с реализацией подобного законопроекта в сфере образования мне и так известны (в том числе и с поступлением в ВУЗы), и выглядит это все на данный момент не лучшим образом.
Воистину! Срачем единым живы!
Для собравшихся в ВУЗ: зачем осваивать предмет на тройку? Это все равно, что его не учить. А проблемы все равно будут, например с учителем этого предмета или с родителями, которым циферки в аттестате могут быть действительно важными.
Ну а для того, чтобы получить диплом высшего образования в наше время достаточно просто не проспать и явиться на экзамен. Порочный круг вообщем.
Или сколько раз я слышал от учителей, что им приходится многих слабых учеников тянуть на аттесат, хотя «я бы им выдала свидетельство о посещении и пускай идут на все четыре стороны».
Ну и про выбор предмета сужу по себе: еще когда заканчивал 11 класс, мечтал о том, чтобы обменять часы алгебры на часы того же русского языка, которые мне были необходимы для поступления. Естественно, на алгебру уходило больше времени и сил, чем на необходимый мне русский. Сомневаюсь, что прослыл бы неучем, если бы не знал какой-нибудь интеграл (хотя по ФГОСу все равно пришлось бы выбрать что-нибудь математическое). Перегрузка обычно в 10-11 классах бывает такова, что выпускник сразу после последнего звонка забывает всякие интегралы, уровнения с ДНК, историю зарубежных стран, а на носу вступительные экзамены, к которым он подготовился бы явно лучше, если бы не вышеперечсиленное. И никаких адаптаций не потребовалось бы.
Насколько я понял из текста закона, комбинация русский язык-литература и алгебра-геометрия вполне возможна (если заменить искусство на предметную область). Из минусов тут, конечно, отсутствие возможности выбрать третий предмет либо второй предмет трижды, а также изучение на профильном уровне только 3-4 из них. С другой стороны в 10-11 классе ученики обычно уже знают, куда пойдут после школы, поэтому можно избавиться от нагромождения «ненужных» предметов (например, гуманитарию от геометрии либо алгебры).
Остается открытым вопрос об обязательных предметах. Физ-ра и ОБЖ на самом деле очень полезные предметы (при правильном преподавании, конечно), да и «Россия в мире» пригодится — чтобы потом срывать плюсики на магспейсе. Но вот их статус «обязательных» явно сомнителен, при том, что выбор в предметных областях бессовестно урезает те же естественные и общественные науки. Вообщем, по мне так сама идея может и неплохая, но многие моменты все еще вызывают сомнения. На дароботку, ёпт.
Кстати, для авианосца же нужен был бы свой самолет-палубник. Что немцы хотели использовать? Какую-нибудь модификацию 109-ого?
Ну и например, на станции метро «Павелецкая» подобная картина с наплывом зомби наблюдается каждое утро с прибытием поездов из южных соседских республик. Там уже походу смирились с этим — отбиваются только первые десять минут.
В интернетах пиздеть — не в метро с битами стоять.
Посмотрел бы я, что сказал бы на это Бисмарк, Рузвельт или не помню кто.
Угу, жить за счет других потребителей — это не потребительство.
Так вымарывают именно официальную историю, разве нет?
Про временные рамки. Если «Скифский период» начался как минимум с 7 века до н.э., то гунны появляются на европейской арене только в 375 году н.э., форсировав Дон (Танаис), тем самым «выселяя» проживающие там племена сарматов, аланов, готов. Тот факт, что эти племена переселились на территорию Римской империи, где жили и служили в качестве федератов, сражаясь против того же Аттилы, отметает всякое «наложение». Империя гуннов же перестала существовать в середине 5-ого века н.э.
Где вы это раскопали в моих словах? Хотя, конечно, многие мракобесы именно так и считают, упоминая только бойницы, обращенные «во внутрь» в контексте великой империи от Балтики до Китая.
Я лишь указал на достоверный факт. И да, это очень удобно в осадном плане, учитывая протяженность стены. Не спейтесь.
А как насчет таких русских фамилий 18-ого века как Татищев, Болтин, Ломоносов, Щербатов? Именно их работы в отличие от никому неизвестных немцев в большом количестве публиковались (причем не только в России) и дошли до наших дней, именно они организовывали архивы и отделы рукописей, исторические залы в музеях. Про век 19 вообще молчу. А приезжие европейцы в основном занимались тем же, что и в нынешнее время — лекциями по европейским наукам.
Политики лгут, ученые доказывают.